«... und raus bist du.» : Soziale Kompetenzen tuerkischer und deutscher Kinder in der Hauptschule

Die vorliegende Studie faßt den unspezifischen Begriff der «sozialen Kompetenz» im Rahmen eines Informationsverarbeitungsmodells neu. Bisherige Einzelfaktoransätze betonen unterschiedliche Schwerpunkte und führen über divergente Meßmethoden zu sehr verschiedenartigen und zum Teil widersprüchlichen Aussagen zur sozialen Kompetenz von Kindern. Ausgehend von der Forderung, soziale Kompetenzen nur situationsspezifisch zu definieren, wird über ein Strukturmodell versucht, Kompetenzen von Kindern mehrperspektivisch zu erfassen. Anhand der drei Kompetenzdimensionen «soziale Informationsverarbeitung», «Fremdbild Lehrer» und «Fremdbild Peers» werden deutsche und türkische Kinder der Hauptschule in ihren spezifischen Kompetenzen beschrieben und miteinander in Beziehung gesetzt.

Die vorliegende Studie fat den unspezifischen Begriff der «sozialen Kompetenz» im Rahmen eines Informationsverarbeitungsmodells neu. Bisherige Einzelfaktoransatze betonen unterschiedliche Schwerpunkte und fuhren uber divergente Memethoden zu sehr verschiedenartigen und zum Teil widerspruchlichen Aussagen zur sozialen Kompetenz von Kindern. Ausgehend von der Forderung, soziale Kompetenzen nur situationsspezifisch zu definieren, wird uber ein Strukturmodell versucht, Kompetenzen von Kindern mehrperspektivisch zu erfassen. Anhand der drei Kompetenzdimensionen «soziale Informationsverarbeitung», «Fremdbild Lehrer» und «Fremdbild Peers» werden deutsche und turkische Kinder der Hauptschule in ihren spezifischen Kompetenzen beschrieben und miteinander in Beziehung gesetzt.