Auf dem Wege zur paedagogischen Mitte : Stufentheorie bei Rousseau, Schleiermacher und Froebel

Die Entdeckung der Kindheit ist verbunden mit einer neuen Sichtweise der vor dem Erreichen des Erwachsenenalters liegenden Lebensstufen. Magebliche Vertreter dieser neuen Sichtweise wie Rousseau, Schleiermacher und Frobel haben sich in ihren Theorien um die Fundierung einer Padagogik verdient gemacht, die den eigengesetzlichen Charakter einer jeden Stufe und die ihr adaquaten Manahmen betont. Sie verlassen hierbei nicht nur die Erwachsenenautoritat, sondern ebenso auch die des Kindes. Alle Einseitigkeiten werden aufgehoben zugunsten eines Dritten, das wir umfassend «padagogische Mitte» nennen konnen. Die vorliegende Arbeit versucht, diesen Weg von Rousseau an nachzugehen und seine Bedeutsamkeit fur das schulische Lehren und Lernen herauszuarbeiten.

Die Entdeckung der Kindheit ist verbunden mit einer neuen Sichtweise der vor dem Erreichen des Erwachsenenalters liegenden Lebensstufen. Maßgebliche Vertreter dieser neuen Sichtweise wie Rousseau, Schleiermacher und Fröbel haben sich in ihren Theorien um die Fundierung einer Pädagogik verdient gemacht, die den eigengesetzlichen Charakter einer jeden Stufe und die ihr adäquaten Maßnahmen betont. Sie verlassen hierbei nicht nur die Erwachsenenautorität, sondern ebenso auch die des Kindes. Alle Einseitigkeiten werden aufgehoben zugunsten eines Dritten, das wir umfassend «pädagogische Mitte» nennen können. Die vorliegende Arbeit versucht, diesen Weg von Rousseau an nachzugehen und seine Bedeutsamkeit für das schulische Lehren und Lernen herauszuarbeiten.