Bewutseinskonflikte von Maedchen im naturwissenschaftlichen Unterricht : Eine empirische Studie aus imperativtheoretischer Sicht

Physik und Chemie zahlen bei Madchen nach wie vor zu den unbeliebten Unterrichtsfachern. Ausgangspunkt dieser empirischen geschlechtsvergleichenden Studie war die Annahme, da die innerpsychische Verarbeitung konflikthafter Unterrichtssituationen das Engagement von Madchen in diesen Fachern hemmen kann. Das innerpsychische Erleben problematischer Situationen wurde sowohl quantitativ als auch qualitativ ausgewertet. Als theoretische und methodologische Grundlage diente der kognitionspsychologische Ansatz der subjektiven Imperative. Fur die Erhebung wurde das imperativzentrierte Interview entwickelt und erprobt. Die Konstruktion eines detaillierten Kategorienrasters ermoglichte die Klassifizierung dieser Imperative. Die Auswertung berucksichtigt thematische und strukturelle Merkmale sowie die Differenzierung unterschiedlich komplexer Imperierungsmuster.

Physik und Chemie zählen bei Mädchen nach wie vor zu den unbeliebten Unterrichtsfächern. Ausgangspunkt dieser empirischen geschlechtsvergleichenden Studie war die Annahme, daß die innerpsychische Verarbeitung konflikthafter Unterrichtssituationen das Engagement von Mädchen in diesen Fächern hemmen kann. Das innerpsychische Erleben problematischer Situationen wurde sowohl quantitativ als auch qualitativ ausgewertet. Als theoretische und methodologische Grundlage diente der kognitionspsychologische Ansatz der subjektiven Imperative. Für die Erhebung wurde das imperativzentrierte Interview entwickelt und erprobt. Die Konstruktion eines detaillierten Kategorienrasters ermöglichte die Klassifizierung dieser Imperative. Die Auswertung berücksichtigt thematische und strukturelle Merkmale sowie die Differenzierung unterschiedlich komplexer Imperierungsmuster.