Didaktik der Kleinkinderziehung

Die Arbeit bietet im ersten Teil eine theoretische Fundierung fur die praktischen Anleitungen im Forderprogramm. Die Besonderheiten einer Didaktik fur die Erziehung im Kleinkindalter und deren Prinzipien bilden einen Schwerpunkt, einen weiteren die Entwicklung, beginnend mit der pranatalen Phase bis zum Ende des dritten Lebensjahres als Einheit von Reifung und Erziehung. (Das Forderprogramm bezieht sich aus didaktischen Grunden auf das Schema Wygotski mit der Zone der allgemeinen Leistung als Ist-Stand des Kindes und der Zone der nachsten Entwicklung als anzustrebendes Ziel der padagogischen Einwirkung). Die Schwerpunkte der Gesamtentwicklung unter besonderer Berucksichtigung von Interaktion, Kommunikation und Hierarchie der Tatigkeiten geben Anhaltspunkte fur den Einsatz in der Praxis, der durch Elternbriefe ebenfalls erleichtert wird.

Die Arbeit bietet im ersten Teil eine theoretische Fundierung für die praktischen Anleitungen im Förderprogramm. Die Besonderheiten einer Didaktik für die Erziehung im Kleinkindalter und deren Prinzipien bilden einen Schwerpunkt, einen weiteren die Entwicklung, beginnend mit der pränatalen Phase bis zum Ende des dritten Lebensjahres als Einheit von Reifung und Erziehung. (Das Förderprogramm bezieht sich aus didaktischen Gründen auf das Schema Wygotski mit der Zone der allgemeinen Leistung als Ist-Stand des Kindes und der Zone der nächsten Entwicklung als anzustrebendes Ziel der pädagogischen Einwirkung). Die Schwerpunkte der Gesamtentwicklung unter besonderer Berücksichtigung von Interaktion, Kommunikation und Hierarchie der Tätigkeiten geben Anhaltspunkte für den Einsatz in der Praxis, der durch Elternbriefe ebenfalls erleichtert wird.