Auf der Grundlage der amtlichen Lehrplane der Weimarer Grundschule werden Ziele, Inhalte und Methoden des heimatkundlichen Unterrichts analysiert. Dabei wird geklart, inwieweit die in der Reformpadagogik, der Heimatpadagogik und der Fachdidaktik der zwanziger Jahre vertretenen Positionen die offiziell verfugte Gestalt des traditionellen Grundschulfaches beeinflut haben. Aufgrund der im Zuge der Untersuchung gewonnenen Ergebnisse wird das Bild korrigiert, das die Kritik Ende der sechziger Jahre von der Heimatkunde entworfen hat.
Auf der Grundlage der amtlichen Lehrpläne der Weimarer Grundschule werden Ziele, Inhalte und Methoden des heimatkundlichen Unterrichts analysiert. Dabei wird geklärt, inwieweit die in der Reformpädagogik, der Heimatpädagogik und der Fachdidaktik der zwanziger Jahre vertretenen Positionen die offiziell verfügte Gestalt des traditionellen Grundschulfaches beeinflußt haben. Aufgrund der im Zuge der Untersuchung gewonnenen Ergebnisse wird das Bild korrigiert, das die Kritik Ende der sechziger Jahre von der Heimatkunde entworfen hat.
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