Die Schule als Ort «kuenstlicher Intelligenz» : Bruchstuecke zu einem Steckbrief der Regelschule

Im Laufe ihrer noch nicht langen Geschichte hat sich die Regelschule mit einer Fülle von Künstlichkeiten befrachtet. Schule ist künstlich im Sinne ihres gesellschaftlichen Auftrags, als «System», als «optimale Organisation von Lernprozessen». Es liegt nahe, in ihr einen Affront gegen jugendliche «Unzerknittertheit» zu erblicken. Schon bei Pestalozzi ist von einer «künstlichen Erstickungsmaschine» die Rede.
Wie steht es wirklich um den Gegensatz Jugend - Schule? Wird er nicht dadurch gemildert und u.U. gegenstandslos, dass Menschen selbst in rauhen Mengen Künstlichkeit konsumieren und ständig neue Künstlichkeiten hervorbringen? Hat nicht die Zivilisierung der Kindheit geradezu unheimliche Fortschritte gemacht? Ist es nicht auffallend, wie viele junge Menschen sich zu Künstlichkeit und Raffinement hingezogen fühlen ...?

Im Laufe ihrer noch nicht langen Geschichte hat sich die Regelschule mit einer Fulle von Kunstlichkeiten befrachtet. Schule ist kunstlich im Sinne ihres gesellschaftlichen Auftrags, als «System», als «optimale Organisation von Lernprozessen». Es liegt nahe, in ihr einen Affront gegen jugendliche «Unzerknittertheit» zu erblicken. Schon bei Pestalozzi ist von einer «kunstlichen Erstickungsmaschine» die Rede.
Wie steht es wirklich um den Gegensatz Jugend - Schule? Wird er nicht dadurch gemildert und u.U. gegenstandslos, dass Menschen selbst in rauhen Mengen Kunstlichkeit konsumieren und standig neue Kunstlichkeiten hervorbringen? Hat nicht die Zivilisierung der Kindheit geradezu unheimliche Fortschritte gemacht? Ist es nicht auffallend, wie viele junge Menschen sich zu Kunstlichkeit und Raffinement hingezogen fuhlen ...?