Du developpement de la temporalite dans les hyperactivites de l'enfant

Les multiples facettes de l'hyperactivite interpellent parents, enseignants et autres professionnels de l'enfance et de l'adolescence. Afin de mieux comprendre ces difficultes comportementales, la premiere partie de cet ouvrage presente plusieurs modeles theorico-cliniques, passes et recents, qui rendent compte de l'agitation pathologique des enfants. La question complexe du diagnostic est notamment discutee. La seconde partie porte plus specifiquement sur les liens particuliers qu'entretiennent les enfants hyperactifs avec la temporalite. Ces enfants parviennent-ils a se representer le temps, a evaluer des durees et a utiliser les marqueurs temporels ? L'utilisation d'epreuves piagetiennes et de questionnaires (aux enfants, aux parents) permet de repondre partiellement a ces questions et ouvre de nouvelles perspectives dans la comprehension des enfants agites. La difficulte d'instauration d'un temps transitionnel constitue l'une des pistes avancees.

Les multiples facettes de l’hyperactivité interpellent parents, enseignants et autres professionnels de l’enfance et de l’adolescence. Afin de mieux comprendre ces difficultés comportementales, la première partie de cet ouvrage présente plusieurs modèles théorico-cliniques, passés et récents, qui rendent compte de l’agitation pathologique des enfants. La question complexe du diagnostic est notamment discutée. La seconde partie porte plus spécifiquement sur les liens particuliers qu’entretiennent les enfants hyperactifs avec la temporalité. Ces enfants parviennent-ils à se représenter le temps, à évaluer des durées et à utiliser les marqueurs temporels ? L’utilisation d’épreuves piagétiennes et de questionnaires (aux enfants, aux parents) permet de répondre partiellement à ces questions et ouvre de nouvelles perspectives dans la compréhension des enfants agités. La difficulté d’instauration d’un temps transitionnel constitue l’une des pistes avancées.