Du plurilinguisme a l'ecole : Vers une gestion coordonnee des langues en contextes educatifs sensibles

Instauree par une conception homogene de la nation, l'ecole est trop souvent adepte de la langue unique et magistrale et le plurilinguisme y trouve rarement une place legitime. Dans de nombreux pays toutefois, plusieurs langues se cotoient et s'entrechoquent, jusque dans la salle de classe. Ces territoires qui, de fait, embrassent des normes plurielles, fondent alors des contextes educatifs sensibles, car les eleves n'y comprennent pas toujours la langue du maitre. Or le monde est en train de decouvrir et de legitimer la multiplicite de ses langues. Poser que la diversite linguistique dans la salle de classe ne doit plus etre un facteur d'echec est urgent. Enseigner en admettant la grammaire et les mots de l'autre est une necessite.
En fevrier 2004, une vingtaine de chercheurs specialistes des iles de l'Ocean Indien, des Antilles et de la Guyane, mais aussi d'Europe et d'Amerique, se sont retrouves a l'Universite de La Reunion pour envisager comment gerer le plurilinguisme a l'ecole. La presente publication rend compte de l'originalite de leurs travaux sur les politiques linguistiques et les demarches educatives que ces situations requierent, dans l'attention la plus pointilleuse aux enjeux du present.

Instaurée par une conception homogène de la nation, l’école est trop souvent adepte de la langue unique et magistrale et le plurilinguisme y trouve rarement une place légitime. Dans de nombreux pays toutefois, plusieurs langues se côtoient et s’entrechoquent, jusque dans la salle de classe. Ces territoires qui, de fait, embrassent des normes plurielles, fondent alors des contextes éducatifs sensibles, car les élèves n’y comprennent pas toujours la langue du maître. Or le monde est en train de découvrir et de légitimer la multiplicité de ses langues. Poser que la diversité linguistique dans la salle de classe ne doit plus être un facteur d’échec est urgent. Enseigner en admettant la grammaire et les mots de l’autre est une nécessité.
En février 2004, une vingtaine de chercheurs spécialistes des îles de l’Océan Indien, des Antilles et de la Guyane, mais aussi d’Europe et d’Amérique, se sont retrouvés à l’Université de La Réunion pour envisager comment gérer le plurilinguisme à l’école. La présente publication rend compte de l’originalité de leurs travaux sur les politiques linguistiques et les démarches éducatives que ces situations requièrent, dans l’attention la plus pointilleuse aux enjeux du présent.