Entwicklung von Kompetenz - ein neues Paradigma fuer das Lernen in Schule und Arbeitswelt : Ertrag und Perspektiven der franzoesischsprachigen Kompetenzforschung und ihre Bedeutung als Gestaltungsprinzip von Bildung

Bietet die Forderung von Kompetenz neue Perspektiven fur die zukunftige Gestaltung zeitgemaer Lern- und Bildungsprozesse? Auf diese Frage versucht diese interdisziplinare Studie eine angemessene Antwort zu geben, indem sie Ergebnisbestande aus der facettenreichen franzosischsprachigen Kompetenzforschung analysiert und strukturiert. Dabei geht sie uber den erziehungswissenschaftlichen Bereich hinaus und bindet die vielfaltigen Konzeptualisierungen des Begriffs aus den Sozial- und Arbeitswissenschaften gezielt mit ein. Neue Ergebnisse aus der Lern- und Kognitionsforschung liefern daruber hinaus Einblicke in die ontologische Natur der Kompetenz, in die Genese der einzelnen Strukturkomponenten und in ihre Dynamik. Aus den so gewonnenen Erkenntnissen gewinnt der Autor einen dynamischen Entwicklungsansatz, der sich gleichermaen auf das Individuum und die Organisation bezieht.

Bietet die Förderung von Kompetenz neue Perspektiven für die zukünftige Gestaltung zeitgemäßer Lern- und Bildungsprozesse? Auf diese Frage versucht diese interdisziplinäre Studie eine angemessene Antwort zu geben, indem sie Ergebnisbestände aus der facettenreichen französischsprachigen Kompetenzforschung analysiert und strukturiert. Dabei geht sie über den erziehungswissenschaftlichen Bereich hinaus und bindet die vielfältigen Konzeptualisierungen des Begriffs aus den Sozial- und Arbeitswissenschaften gezielt mit ein. Neue Ergebnisse aus der Lern- und Kognitionsforschung liefern darüber hinaus Einblicke in die ontologische Natur der Kompetenz, in die Genese der einzelnen Strukturkomponenten und in ihre Dynamik. Aus den so gewonnenen Erkenntnissen gewinnt der Autor einen dynamischen Entwicklungsansatz, der sich gleichermaßen auf das Individuum und die Organisation bezieht.