Europaorientiertes Lernen und transnationale Integration : Eine Untersuchung zu Moeglichkeiten einer handlungsorientierten Erschlieung der europaeischen Dimension im Bildungswesen

Für bildungspolitische Initiativen und Projekte der politischen Bildung, die auf Europa hin ausgerichtet sind, kommt als Leitidee und Zielperspektive der «europäischen Dimension im Bildungswesen» eine hervorgehobene Bedeutung zu. Durch die Aufnahme bildungspolitischer Aufgaben in den Vertrag zur politischen Union von Maastricht hat sie eine deutliche Stärkung erfahren. In dieser Studie wird ein Projekt zur Realisierung der europäischen Dimension vorgestellt, in welchem das Prinzip der transnationalen Integration favorisiert wird: Damit ist das gesellschaftliche Zusammenwachsen benachbarter Staaten auf der Ebene unterhalb der Regierungen sowie eine Verknüpfung von grenznahen Gebieten benachbarter Staaten gemeint. In einer empirischen Begleituntersuchung wird gezeigt, wie unter der Wirkung von Handlungsorientierung und Erfahrungslernen als zentralen didaktischen Prinzipien wichtige Zielsetzungen einer zeitgemäßen sozialen und ökonomischen Grundbildung entwickelt werden und im Zusammenhang mit grenzüberschreitenden Einblicken in die Berufs- und Arbeitswelt ein aussichtsreiches Potential zur Realisierung der europäischen Dimension erschlossen wird.

Fur bildungspolitische Initiativen und Projekte der politischen Bildung, die auf Europa hin ausgerichtet sind, kommt als Leitidee und Zielperspektive der «europaischen Dimension im Bildungswesen» eine hervorgehobene Bedeutung zu. Durch die Aufnahme bildungspolitischer Aufgaben in den Vertrag zur politischen Union von Maastricht hat sie eine deutliche Starkung erfahren. In dieser Studie wird ein Projekt zur Realisierung der europaischen Dimension vorgestellt, in welchem das Prinzip der transnationalen Integration favorisiert wird: Damit ist das gesellschaftliche Zusammenwachsen benachbarter Staaten auf der Ebene unterhalb der Regierungen sowie eine Verknupfung von grenznahen Gebieten benachbarter Staaten gemeint. In einer empirischen Begleituntersuchung wird gezeigt, wie unter der Wirkung von Handlungsorientierung und Erfahrungslernen als zentralen didaktischen Prinzipien wichtige Zielsetzungen einer zeitgemaen sozialen und okonomischen Grundbildung entwickelt werden und im Zusammenhang mit grenzuberschreitenden Einblicken in die Berufs- und Arbeitswelt ein aussichtsreiches Potential zur Realisierung der europaischen Dimension erschlossen wird.