Europeaische Mehrsprachigkeit in Bewegung: Treffpunkt Luxemburg = : Des Plurilinguismes En Dialogue: Rencontres Luxembourgeoises

Wie können wir heute in Schule, Arbeitswelt und in anderen Kontexten unterschiedliche Ausprägungen von Mehrsprachigkeit erfahren und darauf aufbauend lernen, mit dieser sprachlichen Vielfalt besser umzugehen?
Im Rahmen des Kolloquiums «Mehrsprachigkeit», das von der Universität Luxemburg organisiert wurde, diskutierten ein Dutzend Experten in unterschiedlichen Disziplinen zu diesen Fragen.
Comment pouvons-nous expérimenter différentes facettes du plurilinguisme, dans des différents environnements constitutifs de notre espace vital? De quelle manière pouvons-nous ensuite apprendre à mieux gérer cette diversité linguistique? Les contributions des experts originaires de disciplines bien diverses tentent de répondre à cette question cruciale pour la cohésion de nos sociétés actuelles.

Wie sieht die Zukunft der Mehrsprachigkeit in Europa aus? Kann man Erfahrungen mit einem Typ der Mehrsprachigkeit in einem bestimmten geografischen, politischen und sozialen Kontext auf andere Situationen übertragen? Welche individuellen Wege zur Entwicklung und zum Ausbau von Mehrsprachigkeit begehen Lerner je nach Alter und Erfahrung? Wie können Lehrer und Dozenten in Lehrerbildungsprogrammen dazu beitragen, dass ihre Schüler und Studierenden leichter auf andere Sprachen und Kulturen zugehen? Wie können wir eine Arbeitsumgebung gestalten, die kulturelle und sprachliche Vielfalt als Chance ansieht?
Il n’y a pas un plurilinguisme au Luxembourg, mais de multiples façons de définir la richesse en langues et cultures, en fonction des biographies langagières et des trajectoires de vie de tout chacun. Cette vision intégrée des langues et cultures est assez exceptionnelle à l’échelle européenne et il nous a semblé que certains aspects de ce modèle luxembourgeois pourraient être utiles à d’autres pays qui cherchent des moyens d’augmenter leur cohésion sociale. D’une manière pratique, le lecteur est sollicité de mettre en œuvre cette gestion de la diversité en accueillant ce recueil de textes en trois langues qui correspondent entre elles par les contenus, mais pour lesquels il doit lui-même construire les ponts de compréhension interlinguistique.