Formulieren und Variieren mathematischer Fragestellungen mittels digitaler Werkzeuge

Der Erwerb der Fähigkeiten, eigene mathematische Fragen zu finden und zu formulieren, ist bedeutsam für die Entwicklung mathematischen Denkens. Zudem lässt sich der Einsatz digitaler Werkzeuge besonders bei der Visualisierung der Ausgangssituation und nur selten bei der Erzeugung von Variationen beobachten.

Der Erwerb der Fahigkeiten, eigene mathematische Fragen zu finden und zu formulieren, ist bedeutsam fur die Entwicklung mathematischen Denkens. Bezogen auf den deutschen Mathematikunterricht sind diese Schulerfahigkeiten bisher wenig untersucht. Daher beschaftigt sich Ramona Behrens mit dem Stellen und Variieren von mathematischen Fragen durch Schulerinnen und Schuler beim Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge. In ihrer empirischen Untersuchung identifiziert die Autorin verschiedene Strategien sowie Schwierigkeiten von Lernenden beim Entwickeln mathematischer Fragen. Die Ergebnisse ihrer qualitativen Untersuchung deuten unter anderem darauf hin, dass Lernende mit wenig Vorerfahrungen beim Formulieren von Fragen vor allem ihnen bekannte Aufgaben nachahmen und sich dabei insbesondere auf Eigenschaften von Elementen der Ausgangssituation beziehen. Zudem lasst sich der Einsatz digitaler Werkzeuge besonders bei der Visualisierung der Ausgangssituation und nur selten bei der Erzeugung von Variationen beobachten.