Die Schrift als visuell zugangliches Medium fur Gehorlose befindet sich in ihrer Funktion als Wissenstrager seit einigen Jahren in der gehorlosenpadagogischen Diskussion. Dem steht entgegen, da bis heute kaum ein didaktisches Konzept Gehorlose zu einer angemessenen Schriftsprachkompetenz fuhren konnte. Diese Arbeit macht auf die Schwierigkeiten der Betroffenen beim Erwerb und bei der Automatisierung des Lesens aufmerksam: Sie liegen in den ungunstigen lautsprachlichen Voraussetzungen und der unzureichenden Wissensbasis Gehorloser. Des weiteren wird die Ignoranz gegenuber den Erkenntnissen der Textverarbeitungsforschung herausgestellt, die den Lesevorgang als einen interaktiven text- und wissensgeleiteten Proze kennzeichnen.
Die Schrift als visuell zugängliches Medium für Gehörlose befindet sich in ihrer Funktion als Wissensträger seit einigen Jahren in der gehörlosenpädagogischen Diskussion. Dem steht entgegen, daß bis heute kaum ein didaktisches Konzept Gehörlose zu einer angemessenen Schriftsprachkompetenz führen konnte. Diese Arbeit macht auf die Schwierigkeiten der Betroffenen beim Erwerb und bei der Automatisierung des Lesens aufmerksam: Sie liegen in den ungünstigen lautsprachlichen Voraussetzungen und der unzureichenden Wissensbasis Gehörloser. Des weiteren wird die Ignoranz gegenüber den Erkenntnissen der Textverarbeitungsforschung herausgestellt, die den Lesevorgang als einen interaktiven text- und wissensgeleiteten Prozeß kennzeichnen.
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