Institutionalisierung von allgemeiner und beruflicher Bildung : Trennung oder Integration?

Die Integration von allgemeiner und beruflicher Bildung blieb bis heute ein Modellversuch. Vielmehr zeichnet sich das Bildungswesen sowohl im allgemeinbildenden als auch berufsbildenden Bereich durch eine Typendifferenzierung aus, die auf Grundlage der schulischen Leistungsbewertung mit Allokations- und Selektionsfunktionen verbunden ist, um die Schuler gemass der vertikalen und horizontalen Arbeitsteilung der Gesellschaft auf vorhandene Berufe zu verteilen. Diese Arbeit will die historischen Entstehungsgrunde fur die institutionelle Struktur des allgemeinen und beruflichen Bildungswesens aufzeigen und zugleich dessen Funktion fur die gesellschaftliche Praxis verdeutlichen. Exemplarisch bezieht sie die Bildungstheorien von Campe, Humboldt, Kerschensteiner und Blankertz ein.

Die Integration von allgemeiner und beruflicher Bildung blieb bis heute ein Modellversuch. Vielmehr zeichnet sich das Bildungswesen sowohl im allgemeinbildenden als auch berufsbildenden Bereich durch eine Typendifferenzierung aus, die auf Grundlage der schulischen Leistungsbewertung mit Allokations- und Selektionsfunktionen verbunden ist, um die Schüler gemäss der vertikalen und horizontalen Arbeitsteilung der Gesellschaft auf vorhandene Berufe zu verteilen. Diese Arbeit will die historischen Entstehungsgründe für die institutionelle Struktur des allgemeinen und beruflichen Bildungswesens aufzeigen und zugleich dessen Funktion für die gesellschaftliche Praxis verdeutlichen. Exemplarisch bezieht sie die Bildungstheorien von Campe, Humboldt, Kerschensteiner und Blankertz ein.