Kinder von 1 bis 6 : Bilderbuchrezeption und kognitive Entwicklung

Das Buch untersucht die Feinabstimmung zwischen Bilderbüchern für Kinder von 1 bis 6 und der kognitiven, sprachlichen und pragmatischen Entwicklung. Im Fokus stehen Bezüge zwischen Bilderbuchrezeption und Konzeptbildung (Raum, Zeit, Ich, Ironie u. a.), Erzählerwerb, die Bedeutung der Bildmodalität, Tiercharaktere und Vorlesedialog.

Die Rezeption von Bilderbüchern im Vorschulalter ist Bestandteil eines intensiven Entwicklungs- und Lernprozesses. Die Einteilung von Bilderbüchern in verschiedene Unterarten ermöglicht es, die jeweilige Wirkung auf die kindlichen Rezipienten, deren sprachliche und kognitive Fähigkeiten wie auch deren Interessen präzise zu bestimmen. Die Studie will zeigen, wie Bilderbücher der unterschiedlichsten Art die Herausbildung von Raum- und Zeitkonzepten stimulieren und die Bildung eines Ich-Konzepts anstoßen können. Darüber hinaus werden Bilderbücher hinsichtlich ihrer narrativen Strukturen wie ihrer Themen zur Erwachsenenliteratur in Beziehung gesetzt. Es wird die besondere Fähigkeit von Bildern herausgestellt, komplexe Botschaften verständlich und differenziert zu übermitteln. Weitere Gegenstände dieser Studie sind das dialogische Vorlesen, die Bezüge zu Spiel und zum Erzählen, die Bedeutung von Tiercharakteren wie ein Vergleich von Bilderbuchgeschichten und Märchen.