Kontinuitaet und Diskontinuitaet der bildungspolitischen und paedagogischen Planungen aus Widerstand und Exil im Bildungswesen der BRD und DDR : Eine vergleichende Studie

Der Autor geht von der These aus, Widerstand und Exil hatten fur eine nationale Identitatsfindung in DDR und BRD konstitutiv sein konnen. Es waren gerade Widerstand und Exil, die auch in ihren padagogischen und bildungspolitischen Planungen fur das befreite Deutschland die Notwendigkeit einer kritischen Aneignung der Vergangenheit - mit unterschiedlicher Intensitat - erkannten. Deshalb werden diese padagogischen und bildungspolitischen Planungen anhand umfangreichen Quellenmaterials dargelegt. Vor diesem Hintergrund fragt die Untersuchung kritisch nach Kontinuitat versus Diskontinuitat der bildungspolitischen und padagogischen Planungen in den Bildungssystemen beider deutscher Staaten und gelangt zu dem Ergebnis, da es keine Kontinuitats-/Diskontinuitatslinien gibt, die der innerdeutschen Grenzlinie entsprechen.

Der Autor geht von der These aus, Widerstand und Exil hätten für eine nationale Identitätsfindung in DDR und BRD konstitutiv sein können. Es waren gerade Widerstand und Exil, die auch in ihren pädagogischen und bildungspolitischen Planungen für das befreite Deutschland die Notwendigkeit einer kritischen Aneignung der Vergangenheit - mit unterschiedlicher Intensität - erkannten. Deshalb werden diese pädagogischen und bildungspolitischen Planungen anhand umfangreichen Quellenmaterials dargelegt. Vor diesem Hintergrund fragt die Untersuchung kritisch nach Kontinuität versus Diskontinuität der bildungspolitischen und pädagogischen Planungen in den Bildungssystemen beider deutscher Staaten und gelangt zu dem Ergebnis, daß es keine Kontinuitäts-/Diskontinuitätslinien gibt, die der innerdeutschen Grenzlinie entsprechen.