Langues moins Diffusees et moins Enseignees (MoDiMEs)/Less Widely Used and Less Taught languages : Langues enseignees, langues des apprenants/Language learners’ L1s and languages taught as L2s

L’ouvrage rassemble les résultats d’une réflexion sur l’enseignement de langues étrangères majeures, notamment du français, à des apprenants locuteurs de Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées. On aborde les difficultés et défis (culturels, éducatifs, didactiques) rencontrés dans cet enseignement, dans le contexte du plurilinguisme européen.

L’objectif principal de l’ouvrage est d’élargir le champ de la réflexion et d’explorer de nouvelles pistes concernant l’enseignement de langues étrangères majeures (souvent L3 ou L4), particulièrement le français, à des apprenants dont la L1 est MoDiME (Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées) : polonais, grecs, turcs ou locuteurs de la langue des signes française, par exemple. Les auteurs discutent des défis et obstacles sociaux, culturels, éducatifs ou didactiques rencontrés dans ces situations d’enseignement, dans le contexte plurilingue européen. Différents thèmes y sont abordés, comme la place des langues dans les curricula, les représentations et attitudes des apprenants, les compétences et la formation des enseignants, le rôle des corpus d’apprenants dans la recherche ainsi que les transferts inter-langues. L’ouvrage traite aussi de l’appropriation des formes linguistiques : cohésion discursive (marqueurs de discours, procédés anaphoriques), syntaxe-sémantique du temps et de l’aspect, et traits phonétiques. Ce volume témoigne ainsi de l’intérêt présentement porté à la contextualisation, à savoir aux conditions socio-culturelles de l’enseignement/apprentissage dans la didactique des langues étrangères.