Lehrerausbildung 2000 Jahre nach Seneca : Eine empirische Untersuchung zum Professorenverhalten im Meinungsbild der Studierenden der Heilpaedagogik in Koeln

Zahlreiche Untersuchungen der letzten 30 Jahre belegen, da die meisten Hochschulabsolventen zwar mit innovativen, schulerzentrierten Einstellungen ihre Berufstatigkeit beginnen. Viele Lehrer allerdings verandern schon in den ersten Monaten nach Berufseintritt in der Konfrontation mit der schulischen Realitat ihre erzieherischen Einstellungen oder scheitern im Laufe der Berufsjahre an fehlender individueller, padagogischer und sozialer Handlungskompetenz im Umgang mit ihren Schulern. Probleme befragter Lehrer verweisen unter anderem auf die universitare Ausbildung und die Art der sozialen und (pad)agogischen Vermittlung von Berufskompetenzen durch Hochschullehrer. Diese Befunde fuhrten die Autorin zu den Fragen: An welchen Vorstellungen von «idealem» Lehrerverhalten orientieren sich Studierende bzw. zukunftige Sonderschullehrer? Wie nehmen sie ihre Professoren als Lehrer-Modelle unter dem Aspekt der Forderung durch humanes, lernerzentriertes Lehrverhalten wahr? Wie beschreiben sie das Sprachverhalten ihrer Professoren? In der Untersuchung wurden 821 Studierende der Heilpadagogik befragt. Die Ergebnisse zeigen, da die padagogische Erstausbildung erhebliche Defizite in der Lehr- und Verhaltenspraxis der Hochschullehrer aufweist. Sie konnte bedeutend wirksamer gestaltet werden, wenn Professoren Fahigkeiten entwickeln wurden, selbst (pad)agogisch professionell als Expertenmodelle zu handeln.

Zahlreiche Untersuchungen der letzten 30 Jahre belegen, daß die meisten Hochschulabsolventen zwar mit innovativen, schülerzentrierten Einstellungen ihre Berufstätigkeit beginnen. Viele Lehrer allerdings verändern schon in den ersten Monaten nach Berufseintritt in der Konfrontation mit der schulischen Realität ihre erzieherischen Einstellungen oder scheitern im Laufe der Berufsjahre an fehlender individueller, pädagogischer und sozialer Handlungskompetenz im Umgang mit ihren Schülern. Probleme befragter Lehrer verweisen unter anderem auf die universitäre Ausbildung und die Art der sozialen und (päd)agogischen Vermittlung von Berufskompetenzen durch Hochschullehrer. Diese Befunde führten die Autorin zu den Fragen: An welchen Vorstellungen von «idealem» Lehrerverhalten orientieren sich Studierende bzw. zukünftige Sonderschullehrer? Wie nehmen sie ihre Professoren als Lehrer-Modelle unter dem Aspekt der Förderung durch humanes, lernerzentriertes Lehrverhalten wahr? Wie beschreiben sie das Sprachverhalten ihrer Professoren? In der Untersuchung wurden 821 Studierende der Heilpädagogik befragt. Die Ergebnisse zeigen, daß die pädagogische Erstausbildung erhebliche Defizite in der Lehr- und Verhaltenspraxis der Hochschullehrer aufweist. Sie könnte bedeutend wirksamer gestaltet werden, wenn Professoren Fähigkeiten entwickeln würden, selbst (päd)agogisch professionell als Expertenmodelle zu handeln.