Lerntaetigkeit : Probleme und Perspektiven des Lernens in der Weiterbildung
Book Details
Format
Paperback / Softback
ISBN-10
3631420056
ISBN-13
9783631420058
Publisher
Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften
Country of Manufacture
DE
Country of Publication
GB
Publication Date
Jul 1st, 1989
Weight
330 grams
Product Classification:
Adult education, continuous learning
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Fast
Im Hinblick auf die Verwissenschaftlichung aller Lebensbereiche wird von der Weiterbildung eine verstärkte Orientierung an «Allgemeinbildung» bzw. einer «Neuen Allgemeinbildung» gefordert.
Dabei erhält das Lernen des Lernens einen zentralen Stellenwert. Aus einer pädagogischen und bildungstheoretischen Perspektive wird in der vorliegenden Untersuchung auf der Grundlage der Tätigkeitstheorie der Kulturhistorischen Schule (WYGOTSKI, LEONTJEW) mit Lerntätigkeit eine neue Art des Lernens in der Weiterbildung thematisiert. Als wesentliche Merkmale und Zielrichtungen von Lerntätigkeit werden benannt und diskutiert: - Entfaltung der Einheit von theoretischem Wissen und praktischem Können im Bildungsprozeß - Entwicklung eines neuen, theoretischen Verhältnisses des Subjekts zur Wirklichkeit - Entwicklung der Persönlichkeit im Sinne von Bildung.
Dabei erhält das Lernen des Lernens einen zentralen Stellenwert. Aus einer pädagogischen und bildungstheoretischen Perspektive wird in der vorliegenden Untersuchung auf der Grundlage der Tätigkeitstheorie der Kulturhistorischen Schule (WYGOTSKI, LEONTJEW) mit Lerntätigkeit eine neue Art des Lernens in der Weiterbildung thematisiert. Als wesentliche Merkmale und Zielrichtungen von Lerntätigkeit werden benannt und diskutiert: - Entfaltung der Einheit von theoretischem Wissen und praktischem Können im Bildungsprozeß - Entwicklung eines neuen, theoretischen Verhältnisses des Subjekts zur Wirklichkeit - Entwicklung der Persönlichkeit im Sinne von Bildung.
Im Hinblick auf die Verwissenschaftlichung aller Lebensbereiche wird von der Weiterbildung eine verstarkte Orientierung an «Allgemeinbildung» bzw. einer «Neuen Allgemeinbildung» gefordert.
Dabei erhalt das Lernen des Lernens einen zentralen Stellenwert. Aus einer padagogischen und bildungstheoretischen Perspektive wird in der vorliegenden Untersuchung auf der Grundlage der Tatigkeitstheorie der Kulturhistorischen Schule (WYGOTSKI, LEONTJEW) mit Lerntatigkeit eine neue Art des Lernens in der Weiterbildung thematisiert. Als wesentliche Merkmale und Zielrichtungen von Lerntatigkeit werden benannt und diskutiert: - Entfaltung der Einheit von theoretischem Wissen und praktischem Konnen im Bildungsproze - Entwicklung eines neuen, theoretischen Verhaltnisses des Subjekts zur Wirklichkeit - Entwicklung der Personlichkeit im Sinne von Bildung.
Dabei erhalt das Lernen des Lernens einen zentralen Stellenwert. Aus einer padagogischen und bildungstheoretischen Perspektive wird in der vorliegenden Untersuchung auf der Grundlage der Tatigkeitstheorie der Kulturhistorischen Schule (WYGOTSKI, LEONTJEW) mit Lerntatigkeit eine neue Art des Lernens in der Weiterbildung thematisiert. Als wesentliche Merkmale und Zielrichtungen von Lerntatigkeit werden benannt und diskutiert: - Entfaltung der Einheit von theoretischem Wissen und praktischem Konnen im Bildungsproze - Entwicklung eines neuen, theoretischen Verhaltnisses des Subjekts zur Wirklichkeit - Entwicklung der Personlichkeit im Sinne von Bildung.
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