Modeles linguistiques, discours et comprehension en situation didactique

Comment le nombre limite de signes qui constitue une langue naturelle peut-il servir a communiquer des messages en nombre infini et a assurer l'intercomprehension?
Les concepts de signe et de discours analyses dans cet ouvrage, et l'illustration des options theoriques par l'etude de processus de comprehension du discours didactique, sont l'amorce d'une reponse. Dans ce sens, une attention particuliere est accordee a l'approche systemique du discours, compatible avec une conception constructiviste de l'acquisition de la fonction semiotique et un modele enonciatif de l'activite langagiere.
On essaie d'y faire decouvrir a un large public concerne, des chercheurs en psycholinguistique et en linguistique aux responsables des programmes scolaires, un travail sur l'activite communicationnelle, sur son ancrage dans le reel de l'experience conceptualisee et de l'interaction sociale.

Comment le nombre limité de signes qui constitue une langue naturelle peut-il servir à communiquer des messages en nombre infini et à assurer l''intercompréhension?
Les concepts de signe et de discours analysés dans cet ouvrage, et l''illustration des options théoriques par l''étude de processus de compréhension du discours didactique, sont l''amorce d''une réponse. Dans ce sens, une attention particulière est accordée à l''approche systémique du discours, compatible avec une conception constructiviste de l''acquisition de la fonction sémiotique et un modèle énonciatif de l''activité langagière.
On essaie d''y faire découvrir à un large public concerné, des chercheurs en psycholinguistique et en linguistique aux responsables des programmes scolaires, un travail sur l''activité communicationnelle, sur son ancrage dans le réel de l''expérience conceptualisée et de l''interaction sociale.