Oeffnung jugendlicher Schueler im Russischunterricht fuer die Zielsprachenkultur (am Beispiel von Videoarbeit)

Welcher Fremdsprachenlehrer mochte seine Schuler nicht fur die Zielsprachenkultur aufschlieen? Welche Wege konnen dazu beschritten werden, welche Elemente aus Kunst und Kultur sind besonders fur den Einsatz im Fremdsprachenunterricht geeignet?
Die Autorin fuhrte zu diesem Themenkomplex Befragungen mit Schulern und Lehrern durch, setzte Videoreportagen ein und erstellte mit Schulern einer 8. Klasse einen Videobrief nach Moskau. Theoretische Positionen der Medienpsychologie, Informationsverarbeitung, die Dialektik von Eigenen-Fremden etc. werden unter dem Aspekt der Schaffung auditiv-visueller Lehr- und Lernmittel fur den Fremdsprachenunterricht analysiert und in Auswertung der empirischen Erkenntnisse neu interpretiert.

Welcher Fremdsprachenlehrer möchte seine Schüler nicht für die Zielsprachenkultur aufschließen? Welche Wege können dazu beschritten werden, welche Elemente aus Kunst und Kultur sind besonders für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht geeignet?
Die Autorin führte zu diesem Themenkomplex Befragungen mit Schülern und Lehrern durch, setzte Videoreportagen ein und erstellte mit Schülern einer 8. Klasse einen Videobrief nach Moskau. Theoretische Positionen der Medienpsychologie, Informationsverarbeitung, die Dialektik von Eigenen-Fremden etc. werden unter dem Aspekt der Schaffung auditiv-visueller Lehr- und Lernmittel für den Fremdsprachenunterricht analysiert und in Auswertung der empirischen Erkenntnisse neu interpretiert.