Peter Petersen und «Der Kleine Jena-Plan» : im Spannungsfeld der Schulreform in der SBZ/DDR 1945-1950

Die Untersuchung erfat die Zusammenhange der Zeit nach 1945 in der SBZ/DDR (Thuringen), die zu einer Absage an die Jena-Plan-Padagogik Peter Petersens fuhrten. Nachdem Petersen in der SBZ zunachst erfolgreich seinen Jena-Plan als Grundlage fur die neue Schule einbringen konnte, scheiterte er im Verlauf der erziehungswissenschaftlichen Diskussion und der schulpolitischen Entwicklung. In der aktuellen schulpadagogischen Diskussion wird «Der Kleine Jena-Plan» auf ein Unterrichtsorganisationsmodell reduziert. Der Begrundungszusammenhang mit der Padagogik Petersens wird ausgeblendet. Die Analyse zeigt, da aber gerade die erziehungsphilosophischen Implikationen von entscheidender Bedeutung fur die Frage sind, ob der Jena-Plan einen Beitrag zur Reform des Schulwesens leisten kann.

Die Untersuchung erfaßt die Zusammenhänge der Zeit nach 1945 in der SBZ/DDR (Thüringen), die zu einer Absage an die Jena-Plan-Pädagogik Peter Petersens führten. Nachdem Petersen in der SBZ zunächst erfolgreich seinen Jena-Plan als Grundlage für die neue Schule einbringen konnte, scheiterte er im Verlauf der erziehungswissenschaftlichen Diskussion und der schulpolitischen Entwicklung. In der aktuellen schulpädagogischen Diskussion wird «Der Kleine Jena-Plan» auf ein Unterrichtsorganisationsmodell reduziert. Der Begründungszusammenhang mit der Pädagogik Petersens wird ausgeblendet. Die Analyse zeigt, daß aber gerade die erziehungsphilosophischen Implikationen von entscheidender Bedeutung für die Frage sind, ob der Jena-Plan einen Beitrag zur Reform des Schulwesens leisten kann.