Physiklernen und Handeln von Schuelern in Estland und in Deutschland : Eine empirische Untersuchung zu zwei unterschiedlichen Unterrichtskonzepten im Bereich von Energie und Energieversorgung mit den Methoden Concept Mapping und Computersimulation
Book Details
Format
Paperback / Softback
ISBN-10
3631349548
ISBN-13
9783631349540
Publisher
Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften
Country of Manufacture
DE
Country of Publication
GB
Publication Date
Sep 1st, 1999
Weight
410 grams
Product Classification:
Curriculum planning & developmentTeaching skills & techniquesPhysics
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Quality
Fast
Das Anliegen dieser Arbeit ist ein Landervergleich Deutschland - Estland bezuglich zweier unterschiedlicher Unterrichtskonzepte zum Thema «Energie und Energieversorgung». Als Forschungsmethoden werden Concept Mapping und Computersimulation eingesetzt.
In der Studie wird Unterricht nach dem STS-Konzept (Science Technology Society) mit dem Physikunterricht nach dem traditionellen Konzept verglichen. Wissen und Handeln der Probanden werden untersucht.
Die Ergebnisse zeigen, da der STS-Unterricht zu einem groeren Wissenszuwachs und zu einer groeren Handlungskompetenz fuhrt als der traditionelle Unterricht. Die Probanden in Estland erreichen einen groeren Wissenszuwachs als die Probanden in Deutschland. Dagegen weisen die Probanden in Deutschland eine deutlich hohere Handlungskompetenz auf als die Probanden in Estland.
In der Studie wird Unterricht nach dem STS-Konzept (Science Technology Society) mit dem Physikunterricht nach dem traditionellen Konzept verglichen. Wissen und Handeln der Probanden werden untersucht.
Die Ergebnisse zeigen, da der STS-Unterricht zu einem groeren Wissenszuwachs und zu einer groeren Handlungskompetenz fuhrt als der traditionelle Unterricht. Die Probanden in Estland erreichen einen groeren Wissenszuwachs als die Probanden in Deutschland. Dagegen weisen die Probanden in Deutschland eine deutlich hohere Handlungskompetenz auf als die Probanden in Estland.
Das Anliegen dieser Arbeit ist ein Ländervergleich Deutschland - Estland bezüglich zweier unterschiedlicher Unterrichtskonzepte zum Thema «Energie und Energieversorgung». Als Forschungsmethoden werden Concept Mapping und Computersimulation eingesetzt.
In der Studie wird Unterricht nach dem STS-Konzept (Science Technology Society) mit dem Physikunterricht nach dem traditionellen Konzept verglichen. Wissen und Handeln der Probanden werden untersucht.
Die Ergebnisse zeigen, daß der STS-Unterricht zu einem größeren Wissenszuwachs und zu einer größeren Handlungskompetenz führt als der traditionelle Unterricht. Die Probanden in Estland erreichen einen größeren Wissenszuwachs als die Probanden in Deutschland. Dagegen weisen die Probanden in Deutschland eine deutlich höhere Handlungskompetenz auf als die Probanden in Estland.
In der Studie wird Unterricht nach dem STS-Konzept (Science Technology Society) mit dem Physikunterricht nach dem traditionellen Konzept verglichen. Wissen und Handeln der Probanden werden untersucht.
Die Ergebnisse zeigen, daß der STS-Unterricht zu einem größeren Wissenszuwachs und zu einer größeren Handlungskompetenz führt als der traditionelle Unterricht. Die Probanden in Estland erreichen einen größeren Wissenszuwachs als die Probanden in Deutschland. Dagegen weisen die Probanden in Deutschland eine deutlich höhere Handlungskompetenz auf als die Probanden in Estland.
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