Raeumliche Strukturierungsprozesse bei Grundschulkindern zu Bildern von Wuerfelkonfigurationen - Empirische Untersuchungen mit Augenbewegungsanalysen

Im Geometrieunterricht der Grundschule ist die Entwicklung von Raumvorstellungsvermogen von zentraler Bedeutung. Aufgaben zur Ermittlung der Anzahl von Wurfeln in Wurfelkonfigurationen gehoren dabei zum Standardrepertoire. Insbesondere stellt die raumliche Deutung von zugehorigen Schragbildern fur Kinder ein Problem dar. Welche grundlegenden mentalen Fahigkeiten mussen vorhanden sein und auf welche Weise mussen sie zusammenwirken, damit Kinder solche Aufgaben erfolgreich bewaltigen? Welche Strategien wenden Kinder an? Die Autorin konzipiert eine qualitative empirische Untersuchung mit der fur die Mathematikdidaktik neuen Methode der Augenbewegungsregistrierung sowie der Verhaltensbeobachtung. Aus Fallstudien leitet sie ein Modell der Entwicklung raumlicher Strukturierungsstrategien bei Grundschulkindern her und zeigt die besondere didaktische Bedeutung raumlicher Strukturierungskompetenz auf.

Im Geometrieunterricht der Grundschule ist die Entwicklung von Raumvorstellungsvermögen von zentraler Bedeutung. Aufgaben zur Ermittlung der Anzahl von Würfeln in Würfelkonfigurationen gehören dabei zum Standardrepertoire. Insbesondere stellt die räumliche Deutung von zugehörigen Schrägbildern für Kinder ein Problem dar. Welche grundlegenden mentalen Fähigkeiten müssen vorhanden sein und auf welche Weise müssen sie zusammenwirken, damit Kinder solche Aufgaben erfolgreich bewältigen? Welche Strategien wenden Kinder an? Die Autorin konzipiert eine qualitative empirische Untersuchung mit der für die Mathematikdidaktik neuen Methode der Augenbewegungsregistrierung sowie der Verhaltensbeobachtung. Aus Fallstudien leitet sie ein Modell der Entwicklung räumlicher Strukturierungsstrategien bei Grundschulkindern her und zeigt die besondere didaktische Bedeutung räumlicher Strukturierungskompetenz auf.