Religionsunterricht und Exploration von Alltagserfahrung : Die Bedeutung der Rekonstruktion von Alltagserfahrungen fuer Theorie und Praxis eines erfahrungsorientierten Religionsunterrichts.- Ein Beitrag zur Diskussion um den problemorientierten Religionsunterricht

Die Studie versteht sich als Beitrag zur Fortentwicklung des problemorientierten Religionsunterrichts. Ihr vorrangiges Ziel ist es, den Anspruch solchen Unterrichts auf Erfahrungsorientierung und Schülernähe zu problematisieren und ein Stück weit didaktisch zu konkretisieren. Die Untersuchung arbeitet mit der qualitativen Analyse von Gesprächen mit Schülern und macht dabei den Ertrag der erziehungswissenschaftlichen Diskussion um die didaktische Bedeutung von Alltagswissen und Alltagstheorien für die Religionspädagogik deutlich. Im Zentrum der Studie steht daher die Interpretation der Interviews von drei Schülern zu den Themenbereichen «Religionsunterricht» und «Berufliche Orientierung».
Im Ergebnisteil wird der Ertrag eines interpretativen Ansatzes bei den Alltagserfahrungen von Schülern diskutiert und als Konsequenz eine veränderte Unterrichtspraxis umrissen.

Die Studie versteht sich als Beitrag zur Fortentwicklung des problemorientierten Religionsunterrichts. Ihr vorrangiges Ziel ist es, den Anspruch solchen Unterrichts auf Erfahrungsorientierung und Schulernahe zu problematisieren und ein Stuck weit didaktisch zu konkretisieren. Die Untersuchung arbeitet mit der qualitativen Analyse von Gesprachen mit Schulern und macht dabei den Ertrag der erziehungswissenschaftlichen Diskussion um die didaktische Bedeutung von Alltagswissen und Alltagstheorien fur die Religionspadagogik deutlich. Im Zentrum der Studie steht daher die Interpretation der Interviews von drei Schulern zu den Themenbereichen «Religionsunterricht» und «Berufliche Orientierung».
Im Ergebnisteil wird der Ertrag eines interpretativen Ansatzes bei den Alltagserfahrungen von Schulern diskutiert und als Konsequenz eine veranderte Unterrichtspraxis umrissen.