Schueleraktiver Experimentalunterricht in der Berufsschule : Experimentaluebungen, untersucht am Einsatz eines mobilen Lehrsystems im elektrotechnischen Unterricht

Durch den Einsatz eines vom Autor neu entwickelten Lehrsystems fur den schuleraktiven Experimentalunterricht Elektrotechnik im Unterrichtsalltag entstand die Fragestellung nach den Moglichkeiten und Grenzen der eigenstandigen Erkenntnisgewinnung bei dieser Unterrichtsform. Mithilfe quantitativer Methoden konnten in einer zweijahrigen Untersuchung in sechs Klassen die Grenzen ermittelt werden. Durch qualitative Methoden in Form von Videoevaluationen wurden die Ursachen von Transferblockaden untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Grenzen der eigenstandigen Erkenntnisgewinnung sehr schnell erreicht sein konnen und daher fur den Unterrichtserfolg flankierende methodische Manahmen unbedingt erforderlich sind.

Durch den Einsatz eines vom Autor neu entwickelten Lehrsystems für den schüleraktiven Experimentalunterricht Elektrotechnik im Unterrichtsalltag entstand die Fragestellung nach den Möglichkeiten und Grenzen der eigenständigen Erkenntnisgewinnung bei dieser Unterrichtsform. Mithilfe quantitativer Methoden konnten in einer zweijährigen Untersuchung in sechs Klassen die Grenzen ermittelt werden. Durch qualitative Methoden in Form von Videoevaluationen wurden die Ursachen von Transferblockaden untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Grenzen der eigenständigen Erkenntnisgewinnung sehr schnell erreicht sein können und daher für den Unterrichtserfolg flankierende methodische Maßnahmen unbedingt erforderlich sind.