Selbst, Selbsttaetigkeit, Selbstaendigkeit : Analyse paedagogischer Grundbegriffe als Beitrag zu einer Theorie von Selbstunterricht

In nahezu allen pädagogischen Fachbereichen tauchen in zunehmendem Maße Selbständigkeit, Selbsttätigkeit und andere mit dem Terminus «selbst» gebildete Komposita auf. Darüber hinaus umschreiben die neueren Richtlinien für das öffentliche Schulwesen mit solchen Begriffen übergeordnete Ziele von Erziehung und Bildung. Die vorliegende Arbeit liefert zunächst eine - bislang noch fehlende - begrifflich-historische Klärung sowie eine anthropologische, lern- und motivationspsychologische Fundierung dieser zentralen pädagogischen Grundbegriffe. Davon ausgehend wird ein didaktischer und schulpraktisch relevanter Entwurf für einen Selbstunterricht zwischen Planung und Offenheit erarbeitet, der unter der Leitidee: Selbständigkeit durch Selbsttätigkeit steht. Infolge seines theoriereflektierten und zugleich dynamisch-dialektischen Charakters eröffnet dieser Entwurf Perspektiven für unterrichtspraktische Konsequenzen sowie für weiterführende Studien.

In nahezu allen padagogischen Fachbereichen tauchen in zunehmendem Mae Selbstandigkeit, Selbsttatigkeit und andere mit dem Terminus «selbst» gebildete Komposita auf. Daruber hinaus umschreiben die neueren Richtlinien fur das offentliche Schulwesen mit solchen Begriffen ubergeordnete Ziele von Erziehung und Bildung. Die vorliegende Arbeit liefert zunachst eine - bislang noch fehlende - begrifflich-historische Klarung sowie eine anthropologische, lern- und motivationspsychologische Fundierung dieser zentralen padagogischen Grundbegriffe. Davon ausgehend wird ein didaktischer und schulpraktisch relevanter Entwurf fur einen Selbstunterricht zwischen Planung und Offenheit erarbeitet, der unter der Leitidee: Selbstandigkeit durch Selbsttatigkeit steht. Infolge seines theoriereflektierten und zugleich dynamisch-dialektischen Charakters eroffnet dieser Entwurf Perspektiven fur unterrichtspraktische Konsequenzen sowie fur weiterfuhrende Studien.