«Je höher die Motivation, umso höher der Lernerfolg.» Dass diese Aussage für die meisten Schüler nicht stimmt und für einige Schüler der Zusammenhang zwischen Motivation und Lernerfolg sogar umgekehrt proportional ist, ist ein unerwartetes Ergebnis einer Untersuchung. Diese versuchte in vier Unterrichtseinheiten des Sozialkundeunterrichts den jeweiligen Zusammenhang zwischen Motivation (eingeschränkt auf fachbezogenes Interesse), verschiedenen Sozialformen (Einzel-, Gruppenarbeit, Klassenunterricht, wechselnde Sozialformen) und dem Lernerfolg der Schüler zu erfassen.
Eine ausführliche Unterrichtsdokumentation, die auch die Arbeitsblätter und lernzielorientierten Tests enthält, erleichtert dem Leser den Nachvollzug der vorgestellten Untersuchungsergebnisse.
«Je hoher die Motivation, umso hoher der Lernerfolg.» Dass diese Aussage fur die meisten Schuler nicht stimmt und fur einige Schuler der Zusammenhang zwischen Motivation und Lernerfolg sogar umgekehrt proportional ist, ist ein unerwartetes Ergebnis einer Untersuchung. Diese versuchte in vier Unterrichtseinheiten des Sozialkundeunterrichts den jeweiligen Zusammenhang zwischen Motivation (eingeschrankt auf fachbezogenes Interesse), verschiedenen Sozialformen (Einzel-, Gruppenarbeit, Klassenunterricht, wechselnde Sozialformen) und dem Lernerfolg der Schuler zu erfassen.
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