Systemanalytisches Denken : Eine operationale Rekonstruktion systemtheoretischer Ueberlegungen fuer schultheoretische Reflexionen

Die Frage, wie Systeme gedacht werden konnen, welche kognitiv-operationalen Vollzuge Systeme konstruieren konnen, ist ein grundlegendes Problem. Sowohl fur wissenschafts-theoretische und wissenschaftsmethodische Reflexionen als auch fur allgemeine Problemlosungsprozesse ist das systemanalytische Denken von zentralem Interesse. Im Rahmen eines systemtheoretischen Ansatzes werden in der vorliegenden Untersuchung jene Denkvollzuge aufgezeigt, mit deren Hilfe soziale Systeme konstruiert werden konnen. Dabei verfolgt diese Untersuchung in erster Linie das Ziel, systemtheoretische Uberlegungen fur padagogische Reflexionen fruchtbar zu machen. Das systemanalytische Denken soll sich dabei als eine Methode fur die Analyse von Erziehungssystemen - insbesondere des Schulsystems - und zugleich als ein Ziel der Erziehung erweisen.

Die Frage, wie Systeme gedacht werden können, welche kognitiv-operationalen Vollzüge Systeme konstruieren können, ist ein grundlegendes Problem. Sowohl für wissenschafts-theoretische und wissenschaftsmethodische Reflexionen als auch für allgemeine Problemlösungsprozesse ist das systemanalytische Denken von zentralem Interesse. Im Rahmen eines systemtheoretischen Ansatzes werden in der vorliegenden Untersuchung jene Denkvollzüge aufgezeigt, mit deren Hilfe soziale Systeme konstruiert werden können. Dabei verfolgt diese Untersuchung in erster Linie das Ziel, systemtheoretische Überlegungen für pädagogische Reflexionen fruchtbar zu machen. Das systemanalytische Denken soll sich dabei als eine Methode für die Analyse von Erziehungssystemen - insbesondere des Schulsystems - und zugleich als ein Ziel der Erziehung erweisen.