Technisches Denken und Handeln : Unterrichtskonzepte fuer berufsbildende Schulen

Die berufsbildenden Schulen befinden sich in einer Phase der didaktischen Neuorientierung. Die Auszubildenden müssen heute Fähigkeiten zum technischen Denken und Handeln sowie zum eigenverantwortlichen Lösen von technischen Problemstellungen entwickeln. In der Untersuchung werden die kognitiven Lehr-Lerntheorien von Ausubel zum bedeutungsvollen rezeptiven Lernen und von Bruner zum entdeckenden Lernen analysiert und unterrichtspraktisch im Themenbereich «Steuerungs- und Regelungstechnik» umgesetzt. Der Ansatz der Strukturhilfen faßt wichtige lehr-lerntheoretische Überlegungen beider Ansätze zusammen und führt sie weiter. Eine vergleichende empirische Evaluation zeigt die Vorzüge und möglichen Probleme bei der praktischen Umsetzung der Konzepte auf und liefert Hinweise für die Förderung der Handlungskompetenz bei den Lernenden.

Die berufsbildenden Schulen befinden sich in einer Phase der didaktischen Neuorientierung. Die Auszubildenden mussen heute Fahigkeiten zum technischen Denken und Handeln sowie zum eigenverantwortlichen Losen von technischen Problemstellungen entwickeln. In der Untersuchung werden die kognitiven Lehr-Lerntheorien von Ausubel zum bedeutungsvollen rezeptiven Lernen und von Bruner zum entdeckenden Lernen analysiert und unterrichtspraktisch im Themenbereich «Steuerungs- und Regelungstechnik» umgesetzt. Der Ansatz der Strukturhilfen fat wichtige lehr-lerntheoretische Uberlegungen beider Ansatze zusammen und fuhrt sie weiter. Eine vergleichende empirische Evaluation zeigt die Vorzuge und moglichen Probleme bei der praktischen Umsetzung der Konzepte auf und liefert Hinweise fur die Forderung der Handlungskompetenz bei den Lernenden.