Ueber die Informationsgesellschaft und ihre Paedagogik

Ziel dieser Arbeit ist der Versuch, die Herausforderung durch den Computer in der heraufkommenden Informationsgesellschaft auf ihre padagogisch relevanten Implikationen abzufragen und einsichtig zu machen. Was haben Erziehungswissenschaft und praktische Padagogik zu antworten, wenn sie sich die Szenarios der gegenwartigen und zukunftigen Computerkultur vergegenwartigen? Worauf kommt es an, wenn eine informationsorientierte Bildung als wichtige kulturpolitische Aufgabe erfat und in die Schulpraxis umgesetzt wird? Welchen Kategorienhorizont und welches Begriffsgefuge hat das Bildungswesen zu klaren und zu systematisieren, um nicht nur das technologische Defizit der Curricula zu schlieen, sondern auch die sinnvolle Nutzung computergesteuerter Informationssysteme einer humanen Beherrschung unter wertethischen Grundbedingungen zuzufuhren? Diese und weitere Fragen werden in ihrer Bedeutung fur unsere gegenwartige Gesellschaft erortert und kritisch kommentiert.

Ziel dieser Arbeit ist der Versuch, die Herausforderung durch den Computer in der heraufkommenden Informationsgesellschaft auf ihre pädagogisch relevanten Implikationen abzufragen und einsichtig zu machen. Was haben Erziehungswissenschaft und praktische Pädagogik zu antworten, wenn sie sich die Szenarios der gegenwärtigen und zukünftigen Computerkultur vergegenwärtigen? Worauf kommt es an, wenn eine informationsorientierte Bildung als wichtige kulturpolitische Aufgabe erfaßt und in die Schulpraxis umgesetzt wird? Welchen Kategorienhorizont und welches Begriffsgefüge hat das Bildungswesen zu klären und zu systematisieren, um nicht nur das technologische Defizit der Curricula zu schließen, sondern auch die sinnvolle Nutzung computergesteuerter Informationssysteme einer humanen Beherrschung unter wertethischen Grundbedingungen zuzuführen? Diese und weitere Fragen werden in ihrer Bedeutung für unsere gegenwärtige Gesellschaft erörtert und kritisch kommentiert.