Untersuchungen zum Stellenwert des Lernfeldes Musikhoeren im Musik-Schulbuch der Grundschule seit 1970

Seit Beginn der 70er Jahre stehen fur den Musikunterricht der Grundschule Musik-Schulbucher in Form von Medienverbundsystemen zur Verfugung. Im Gegensatz zum traditionellen Liederbuch erschlieen diese Unterrichtswerke Musik in der ganzen Breite ihrer Erscheinungsform. In vorliegender Arbeit geht es um die Frage, auf welche Weise und in welchem Umfang der Lernbereich Musikhoren in den Musik-Schulbuchern seit 1970 thematisiert wird. Im Blickpunkt stehen die jeweilige didaktische Konzeption der Unterrichtswerke, die Art der Prasentation der Lerninhalte des Musikhorens und das Angebot der Horbeispiele. Weiterhin werden die Aspekte der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit den Horbeispielen sowie die didaktisch-methodische und lernpsychologische Aufbereitung der Inhalte des Lernbereichs Musikhoren untersucht.

Seit Beginn der 70er Jahre stehen für den Musikunterricht der Grundschule Musik-Schulbücher in Form von Medienverbundsystemen zur Verfügung. Im Gegensatz zum traditionellen Liederbuch erschließen diese Unterrichtswerke Musik in der ganzen Breite ihrer Erscheinungsform. In vorliegender Arbeit geht es um die Frage, auf welche Weise und in welchem Umfang der Lernbereich Musikhören in den Musik-Schulbüchern seit 1970 thematisiert wird. Im Blickpunkt stehen die jeweilige didaktische Konzeption der Unterrichtswerke, die Art der Präsentation der Lerninhalte des Musikhörens und das Angebot der Hörbeispiele. Weiterhin werden die Aspekte der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit den Hörbeispielen sowie die didaktisch-methodische und lernpsychologische Aufbereitung der Inhalte des Lernbereichs Musikhören untersucht.