Womit faengt «Eimer» an? : Gesprochene Sprache im Aufbau phonematischer Bewutheit

Anhand von Ergebnissen der Forschungen zum Aufbau metasprachlicher Bewutheit, Erkenntnissen aus dem Primarspracherwerb und der Auseinandersetzung mit dem phonetisch-phonologischen System der deutschen Sprache lat sich zeigen, da Leselehrgange zum einen die individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder nicht oder nur ungenugend berucksichtigen. Lernschwierigkeiten, die im Verlauf des Schriftspracherwerbs auftreten, mussen zum anderen auch im Kontext gesprochener Sprache gesehen werden. Der Wortschatz zu «auditiven Analysen» bedarf besonderer Aufmerksamkeit. Ein Instrumentarium zur Uberprufung bezieht Merkmale gesprochener Sprache ein und lat sich auf alle Wortschatze dieses Ubungsbereiches ubertragen. Sprachwissenschaftliche theoretische Erkenntnisse sind in direkter Konsequenz als unterrichtsmethodische Ansatze formuliert.

Anhand von Ergebnissen der Forschungen zum Aufbau metasprachlicher Bewußtheit, Erkenntnissen aus dem Primärspracherwerb und der Auseinandersetzung mit dem phonetisch-phonologischen System der deutschen Sprache läßt sich zeigen, daß Leselehrgänge zum einen die individuellen Lernvoraussetzungen der Kinder nicht oder nur ungenügend berücksichtigen. Lernschwierigkeiten, die im Verlauf des Schriftspracherwerbs auftreten, müssen zum anderen auch im Kontext gesprochener Sprache gesehen werden. Der Wortschatz zu «auditiven Analysen» bedarf besonderer Aufmerksamkeit. Ein Instrumentarium zur Überprüfung bezieht Merkmale gesprochener Sprache ein und läßt sich auf alle Wortschätze dieses Übungsbereiches übertragen. Sprachwissenschaftliche theoretische Erkenntnisse sind in direkter Konsequenz als unterrichtsmethodische Ansätze formuliert.