Wortschatz ordnen - aber wie? : Ueberlegungen zu Lexiksystematisierung und -differenzierung im Fremdsprachenunterricht Deutsch

Ausgehend von einer umfassenden Begriffsbestimmung werden Systematisierung und Differenzierung von Wortschatz als Mittel zur Effektivierung des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache erschlossen. Dabei wird Lexikzusammenstellungen im Rahmen von Wortfeldern große Bedeutung beigemessen. Gestützt auf Annahmen der Kognitionspsychologie, der Semantik- und Valenztheorie wird ein mehrstufiges Modell zur Darstellung semantischer und syntaktischer Merkmale von Verblexemen entwickelt. Dieses wurde zur Unterstützung komplexer Systematisierung und feinster Differenzierung von Wortschatzelementen erarbeitet und soll als Basis für ein noch ausstehendes «Valenzwörterbuch neuen Typs» für Lerner mittlerer Sprachbeherrschungsstufe dienen können. Es werden Vorschläge zur Präsentation und allgemeine Leitlinien zur Gestaltung von Systematisierungs- und Differenzierungsübungen im Unterricht und bei der Entwicklung von Lehr- und Lernmitteln vorgestellt.

Ausgehend von einer umfassenden Begriffsbestimmung werden Systematisierung und Differenzierung von Wortschatz als Mittel zur Effektivierung des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache erschlossen. Dabei wird Lexikzusammenstellungen im Rahmen von Wortfeldern groe Bedeutung beigemessen. Gestutzt auf Annahmen der Kognitionspsychologie, der Semantik- und Valenztheorie wird ein mehrstufiges Modell zur Darstellung semantischer und syntaktischer Merkmale von Verblexemen entwickelt. Dieses wurde zur Unterstutzung komplexer Systematisierung und feinster Differenzierung von Wortschatzelementen erarbeitet und soll als Basis fur ein noch ausstehendes «Valenzworterbuch neuen Typs» fur Lerner mittlerer Sprachbeherrschungsstufe dienen konnen. Es werden Vorschlage zur Prasentation und allgemeine Leitlinien zur Gestaltung von Systematisierungs- und Differenzierungsubungen im Unterricht und bei der Entwicklung von Lehr- und Lernmitteln vorgestellt.